Азбука для дошколят в стихах

"А"

	Крыша дома - буква "А"
	И первая красавица,
	И почти во всех словах
	Буковка встречается!

"Б"

	Трудно, трудно букве нашей:
	"Б" обкушалась конфет!
	В алфавите каждый скажет,
	Что пузатей буквы нет!

"В"

	Полвосьмерки, полматрешки,
	Голова на голове!
	Мы подставим слева ножку -
	Получилась буква "В".

"Г"

	Эта буковка отважна -
	На одной стоит ноге!
	И запомнить очень важно:
	Смотрит вправо буква "Г".

"Д"

	Посреди лесной опушки
	Крыша, пол и две ноги!
	"Д" - похожа на избушки
	Старой бабушки Яги!

"Е" и "Ё"

	"Е" - колючая, как ежик,
	И на грабельки похожа!
	"Е" и "Ё" - вот парочка!
	Три торчащих палочки.
	А у "Ё" над головой
	Дождик капает грибной.

"Ж"

	Буква "Ж" есть в слове "жук",
	И видны издалека
	Много ножек, много рук,
	Точно так, как у жука!

"З"

	Это буква или цифра?
	Ты ее запомнишь быстро:
	Выглядят, как две сестры,
	Буква "З" и цифра "3".

"И" и "Й"

	Эти буковки подружки,
	Только путать их не нужно.
	Буква "И" - три палочки,
	А над "Й" есть галочка.

"К"

	Смело ты закрой ладошкой
	Букве "Ж" две левых ножки,
	Вот и правая рука
	Написала букву "К" ("ка").

"Л"

	Встала "Л" на каблучок -
	Отдохнуть немножко,
	Появился завиток
	У "Л" на левой ножке.

"М"

	Буква "М" известна всем,
	Знают даже дети:
	В слове "мама" буквы "М"
	Нет нежней на свете!

"Н"

	Мостик есть меж стройных башен,
	Между двух высоких стен!
	Вам любой волшебник скажет:
	Этот замок - буква "Н".

"О"

	Бублик с маком, нет, с изюмом!
	Очень вкусно, все равно.
	И дитя, и взрослый умный
	Узнают в нем букву "О".

"П"

	Подтянуться папа сможет
	На высоком турнике!
	Приглядитесь, как похожи
	Тот турник и буква "П".

"Р"

	Буква "Р", дружочек, знай:
	Стражник одноногий
	Смотрит вправо, как фонарь
	У большой дороги.

"С"

	Если сушку откусить
	Справа, а не слева,
	Можно с буквой "С" дружить
	Сильной, Славной, Смелой.

"Т"

	Хочешь букву отыскать -
	Посмотри повыше,
	"Т" красуется у нас
	Средь антенн на крыше.

"У"

	Нарисуйте галочку,
	Вниз продлите палочку,
	Даже в комнате в углу
	Притаилась буква "У".

"Ф"

	Словно как у хомяка:
	Слева толстая щека,
	Справа толстая щека,
	Видно "Ф" издалека.
	Разболелся зубик? Нет!
	Любит "Ф" поесть конфет.

"Х"

	Вот кривая палка,
	Зачеркнем - не жалко!
	"Ха-ха-ха!" - веселый смех.
	Буква "Х" смешливей всех!

"Ц"

	Ой, какой-то странный вид:
	"П" на голове стоит?
	Смех сдержать я не могу -
	Вырос хвостик на боку!
	Это что за чудо тут?
	Буквой "Ц" его зовут.

"Ч"

	Если мы перевернем
	Вверх ногами стульчик,
	Сразу тайну мы поймем -
	Букву "Ч" получим.

"Ш" и "Щ"

	Если букву "Е" смешат,	Ощетенился щенок:
	"Е" на спинку падает,	Кот сосиску уволок,
	И колючка - буква "Ш"	Выкрал мясо из борща -
	Нас со строчки радует.	Дыбом шерсть, как буква "Щ".

"Ъ", "Ь" и "Ы"

	Кепка задом наперед	Ясно всем, чего скрывать -
	Твердый знак нам выдает.	Видят даже детки:
	Лето нынче или осень,	"Б" рассеянна опять -
	Только так Он кепку носит.	Не надела кепку.
		И теперь, к кому ни встанет,
		Буква сразу мягче станет.

Полюбуйтесь, мягкий знак
Вышел на рыбалку,
Вместо удочки, чудак,
Взял с собою палку...
Мы смеяться не должны,
Ведь рыбак тот - буквы "Ы".

"Э"

	Эта буква - забияка:
	Вечно дразнится, смеется...
	Глупо с ней бросаться в драку -
	Просто буква "Э" зовется.

"Ю"

	На таком велосипеде
	В цирке ловко ездят клоуны.
	Клоунов ярких любят дети,
	"Ю" запомнят, безусловно.

"Я"

	"Я" хвастлива, даже ногу
	Выставляет "Я" вперед,
	Не уступит вам дорогу,
	Всюду первою пройдет.

 

Характеристика детей 5 года жизни:

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребенка. В течение года масса тела увеличивается на 1,5-2 кг, рост — на 6-7 см. К 5 годам масса тела ребенка составляет 19,0 кг, рост - 110 см, окружность грудной клетки — 54 см. Интенсивно развивается головной мозг, совершенствуются функции коры больших полушарий, однако влияние подкорковых центров на поведение ребенка остается значительным. В развитии основных движений детей происходят заметные качественные изменения, возрастает естественность и легкость их выполнения.

 Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определенный замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но также и способах ее достижения.

 Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Она становится в этом возрасте ведущим видом деятельности и обусловливает значительные изменения во всей психике ребенка.

 В такой игре дети 4-5 лет могут заранее придумать и согласовать между собой несложный сюжет, распределить роли, игровой материал.

 Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения. Совершенствуются основные движения.

 Наряду с игрой у детей пятого года жизни интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек, хотя замыслы остаются ещё недостаточно отчетливыми и устойчивыми.

 Восприятие становится более расчлененным. Дети овладевают умением обследовать предметы, последовательно выделять в них отдельные части и устанавливать соотношение между ними.

 На основе знакомства с основными образцами (эталонами) внешних свойств вещей в этом возрасте дети правильно оценивают цвет, форму, величину, пространственные отношения предметов, ритм музыкальных звуков и т. д.

 Происходят значительные сдвиги в мышлении детей. Они начинают выделять общие признаки предметов, группировать предметы по внешним свойствам, материалу и назначению, понимать простейшие причинные связи между явлениями. На многие вопросы дети пытаются ответить сами, прибегая к своего рода опытам, направленным на выяснение неизвестного.

 На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни.

 Наряду с ситуативными эмоциями у детей под влиянием воспитания начинают складываться чувства, выражающие более устойчивое отношение к людям и явлениям, появляется стремление быть полезным для окружающих, внимание к их нуждам, дружелюбное отношение к сверстникам; формируются умение подчинять свои желания требованиям взрослых, зачатки чувства ответственности за порученное дело, результат которого важен для окружающих.

 Дети средней группы способны уже сознательно, соотнести свое поведение с поведением товарищей, оценить их и свои возможности, главным образом в области практических действий, помочь сверстнику, согласовать с ним действия, направленные на достижение общей цели.

В тесной связи с нравственными чувствами у детей развиваются эстетические чувства и отношения, повышается способность откликаться на образное содержание песни, картины, иллюстрации, сказки и рассказа, стихотворения, ярко проявляется сочувствие к положительному персонажу художественного произведения. Дети этого возраста улавливают наиболее яркие выразительные средства, звуковысотный и ритмический рисунок мелодии, тембр разных музыкальных инструментов, силу звучания музыки, ритм стиха; узнают и запоминают песни, пьесы, стихи, прозу; могут интонационно чисто петь, ритмично двигаться, передают образы в рисунках и лепке